Точное описание положения дел в обучении критическому мышлению

Точное описание положения дел в обучении критическому мышлению

На YouTube The Foundation for Critical Thinking имеет всего 16 тысяч подписчиков за 15 лет существования со средним просмотром менее 3 тыс. в сутки. Если бы Линда просто привела эту статистику, остальных абзацев ей не понадобилось бы.

The Foundation for Critical Thinking

Blog Post From Dr Linda Elder on Aug 24, 2023, YouTube

The State of Critical Thinking in Human Societies Today

Three disturbing, but hardly novel, facts still impede the advancement of ethical critical thinking across human cultures:

• Most teachers and faculty at all levels lack a substantive concept of critical thinking.

• Most teachers and faculty don’t realize that they lack a substantive concept of critical thinking, believe that they sufficiently understand it, and assume they are already teaching it to students.

• Lecture, rote memorization, trivial exercises, and largely ineffective short-term study habits are still the norm in instruction today.

The struggle of critical thinking to find an independent home in academia has led to predictable consequences for human societies: the average person has little or no idea how to analyze reasoning, appropriately assess reasoning, or systematically improve reasoning. The average person has no idea of the importance of explicitly aspiring to intellectual virtues such as intellectual humility, intellectual empathy, and confidence in reason. Because most people lack the skills and dispositions of the fairminded critical person and don’t understand the underlying conceptual frameworks for these processes, they neither understand nor value reasoning, despite its dominant role in the quality of their lives. Accordingly, most businesses, as well as most government and military offices, lack a robust concept of critical thinking.

It is possible to address this problem if humans adopt the robust, practical, integrated, comprehensive conception of critical thinking — guided by natural languages — which largely developed in the 1970’s and 1980’s, and which critical thinking scholars have continued to develop and contextualize. Instead, the fledgling field of critical thinking studies has largely been buried under a mishmash and muddle of alternative approaches that are variously dated, partial, cryptic, or outright counterfeit. Most U.S. schools, colleges, and universities, as well as many K-12 schools, openly state or imply that they prioritize critical thinking, but there is little to no evidence to support this claim. In fact, there is considerable evidence to suggest its opposite, that teachers and faculty across the world are missing a key foundational ingredient for all education — the cultivation of intellectual skills and virtues which comes through the tools of criticality.

For business, government, and military leaders, a key question is: to what extent do they seek or desire fairminded critical thinking across their organizations, or, conversely, would they rather have a weak concept of critical thinking that merely advances their vested or selfish interests (while often undermining those same interests in ways they fail to detect)? There are now many pop-up consultants who claim expertise in critical thinking and can offer these organizations precisely what they want — pseudo critical thinking within a box, defined in narrow terms and only in the supposed interests of the organization, but without regard to how the organization behaves in terms of its ethical obligations.

РКМЧП — это 1%-й раствор подлинного критического мышления

RWCT (РКМЧП — Развитие критического мышления через чтение и письмо) — это 1%-й раствор подлинного критического мышления. Зачем продвигается такой слабый раствор вместо 100%-го средства? Никаких разумных оснований рассмотреть не могу. Ещё меньше понимаю, почему адепты РКМЧП старательно избегают сопоставления с полноценной концепцией и технологией критического мышления, представленной Foundation for Critical Thinking.

См. также Почему в РКМЧП сомнительна претензия на критическое мышление

Критическое мышление в повседневной жизни: 9 стратегий

На своём сайте я продолжаю публиковать переводы по критическому мышлению с сайта Фонда за критическое мышление.  Очередной текст — «Критическое мышление в повседневной жизни: 9 стратегий». Половина текста пока ещё в сыром виде после электронного переводчика, но вполне читабельна и понятна. Оригинал — Critical Thinking in Everyday Life: 9 Strategies.

Критическое мышление: отчёт об экспертном консенсусе в отношении образовательного оценивания и обучения: перевод Дельфи-доклада поправлен и дополнен

На своём сайте я продолжаю публиковать базовые документы по критическому мышлению, описания показателей и методы оценивания КМ. Первым и одним из самых важных документов является краткое изложение (Executive Summary) доклада о результатах почти двух лет работы экспертов по методу Дельфи «Критическое мышление: отчёт об экспертном консенсусе в отношении образовательного оценивания и обучения». Полный перевод ещё не готов, но наиболее важные разделы в основном переведены, переводятся новые части, шероховатости в процессе редактирования. Оригинал документа здесь. Перевод даётся в таблице-билингве для удобства сверки с оригиналом.

Критическое общество — что это такое

Критическое общество — термин из концепции Foundation for Critical Thinking:

Critical societies are those for whom fair-minded critical thinking is a social value and thus routinely cultivated in all citizens and respected in all social practices. One contributes to the emergence of critical thought as a social value by making changes consistent with the integral concepts, standards and best practices of critical thinking across all domains and disciplines in one’s daily life. Intellectual integrity arrived at through open, accurate, clear, precise, fair and independent thought processes is at the very core of a well tempered mind. It is also at the core of the values and character in a critical society. (source — источник цитаты)

Перевод:

Критические общества — это те общества, для которых непредубеждённое критическое мышление является социальной ценностью и, соответственно,  повседневно культивируемым во всех гражданах и признаваемым и применяемым во всех социальных практиках. Способствует возникновению критической мысли как социальной ценности тот, кто производит изменения, совместимые с неотъемлемыми понятиями, стандартами и наилучшими практиками критического мышления, во всех областях и правилах своей повседневной жизни. Интеллектуальная целостность, достигнутая через открытые, аккуратные, ясные, точные, справедливые и независимые мыслительные процессы, составляет самую сердцевину  хорошо отрегулированной умственной деятельности. Это также сердцевина ценностей и личности в критическом обществе.

Достигая критической массы — Achieving critical mass — Times Higher Education

Статья о роли критического мышления в решении социальных проблем и в развитии общества — Times Higher Education — Achieving critical mass

Критическое мышление — видеоресурсы на YouTube

На YouTube выложено большое количество прекрасных лекций и учебных фильмов по критическому мышлению для любого возраста на английском языке, см. http://www.youtube.com/user/CriticalThinkingOrg

Критическое мышление для детей — Critical Thinking for Children — 1. Introduction — YouTube

Великолепные видеоролики о критическом мышлении для детей — YouTube — Critical Thinking for Children — 1. Introduction

35 аспектов критического мышления: стратегический список

Хотите узнать, что такое настоящее умелое — когнитивно, логически и научно квалифицированное — мышление? Хотите понять, что всякие заявления о неоправданном преобладании в современном обществе «излишней» рациональности и «бездушного» интеллектуализма и призывы «чувствовать сердцем» и «креативить интуитивно», а также налегать на неопределимую и неуловимую «духовность», — это провокационные мифы манипуляторов, не желающих терять власть над массами интеллектуально безграмотных жертв? Читайте «35 аспектов критического мышления: стратегический список». Документ Фонда за критическое мышление (The Foundation for Critical Thinking) в настоящее время в переводе, пока доступен текст соответствующей главы из учебника Ричарда Поля (Richard Paul).

Критическое мышление: отчёт об экспертном консенсусе в отношении образовательного оценивания и обучения. Краткое изложение Дельфи-доклада

На своём сайте я начинаю выкладывать базовые документы, описания показателей и методы оценивания критического мышления (КМ). Первым и одним из самых важных документов является краткое изложение (Executive Summary) доклада о результатах почти двух лет работы экспертов по методу Дельфи «Критическое мышление: отчёт об экспертном консенсусе в отношении образовательного оценивания и обучения». Этот проект был осуществлён Американской философской ассоциацией с февраля 1988 г. по ноябрь 1989 г. Полный перевод ещё не готов, но наиболее важные разделы в основном переведены, шероховатости будут отредактированы. Оригинал документа здесь. Перевод даётся в таблице-билингве для удобства сверки с оригиналом, файл в процессе редактирования.

Почему в РКМЧП сомнительна претензия на критическое мышление

Я уже давно обещал более подробный критический разбор РКМЧП (Развитие критического мышления через чтение и письмо, aka RWCT — Reading and Writing for Critical Thinking). Полагаю, что представители и адепты РКМЧП достаточно сертифицированы, чтобы адекватно отнестись к критике через призму своего критического мышления.

Первое, что меня весьма неприятно удивляет в работах отечественных представителей РКМЧП, это упорное замалчивание — или демонстрация непозволительной неинформированности — существования другого, более раннего и гораздо более интересного и глубокого, направления в движении критического мышления, представленного Foundation for Critical Thinking. Одного этого факта достаточно, чтобы сделать сомнительным присутствие КМ в аббревиатуре РКМЧП.

Следующий настораживающий факт — резкое расхождение в описаниях истории критического мышления в варианте РКМЧП (Педагогическая технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» в подготовке специалистов) и варианте Foundation for Critical Thinking (A Brief History of the Idea of Critical Thinking). Дело доходит до того, что в изложении российских специалистов честь создания технологии critical thinking приписывается основателям RWCT, что совершенно неверно (например, в тексте «Педагогические технологии современной системы образования» утверждается: «Технология РКМЧП (critical thinking) разработана в конце XX века в США (Ч.Темпл, Д.Стил, К.Мередит)». В такой формулировке ставится знак тождества между РКМЧП и critical thinking, что является, мягко говоря, дезинформацией).

RWCT как организация была основана в 1997 г., а ещё в 1990 г. Американской философской ассоциацией был опубликован Delphi Report (доклад, подготовленный методом Delphi) «Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction» (см. перевод на рус. язык основных тезисов). В этом докладе и были закреплены основные характеристики, содержание и направления исследования и развития critical thinking. Там же можно познакомиться и со списком настоящих авторов этой замечательной разработки.

Ещё один факт явно некритического поведения и мышления представителей РКМЧП в России — игнорирование и замалчивание колоссальных наработок по КМ в университетах США как по обучению, так и по тестированию. В результате в российские вузы продвигают катастрофически урезанный и обеднённый «школьный» вариант КМ (РКМЧП). При всём моём отвращении к конспирологии не могу не задать вопрос: «Кому выгодно продвижение в вузы России технологии обучения, опускающей университеты на уровень средней школы, а не поднимающей до передовых высот академического образования?» Возникают и другие вопросы: «Где серьёзные исследования, доказывающие необходимость внедрения в высшее образование России технологии, заимствованной из средней школы, а не из университетской среды? Где объективное сравнение разных подходов и накопленного опыта и честное информирование о наличии чрезвычайно весомых альтернатив?»

Так и приходится вспоминать превратившиеся в оскомину цитаты из классиков: «Русь, куда ж несёшься ты? дай ответ. Не даёт ответа...»

И напоследок. Противопоставление метода деятельности (так называемого деятельностного подхода) содержанию обучения, поставленное во главу угла в РКМЧП («Учителя РКМЧП уверены, что настоящая подготовка школьников и студентов к гражданству в открытом обществе лежит в плоскости методов, а не содержания обучения»), хотя и «звучит гордо», но является на деле опасным заблуждением, как любой перекошенный в одну сторону подход, который превращает всё, к чему он применяется, в Тришкин кафтан. В методике и практике РКМЧП этот принцип приводит к отказу от прямого и отдельного обучения критическому мышлению в рамках особого предмета (который как раз преподаётся в американских университетах): КМ растворяется в традиционных учебных дисциплинах. Я уж и не говорю о той банальной истине, что содержание содержанию рознь, но в результате возникают как минимум две серьёзные проблемы:

• Как качественно обучать критическому мышлению на некачественном содержании?
• Как осознавать и выделять принципы и навыки КМ так, чтобы уметь их переносить и применять в любой ситуации и к любому содержанию?

Стоит поставить и третий, фундаментальный вопрос:

• Содержание метода — разве это не содержание? Или обучение методу — это бессодержательное обучение?

 Вот тут-то, как мне кажется, и зарыта главная дурно пахнущая собака. Отказ от прямого обучения КМ на основе академических разработок есть отказ от критического мышления как такового.  Остаются лишь бессодержательные фантомные имитации. Почему американские школьные педагоги пошли по этому пути — вполне понятно. Есть новизна, на которой можно неплохо зарабатывать и создавать иллюзию развития, при этом ничего существенно не меняя. Если именно такая задача ставится и в России — флаг в руки РКМЧП.

P.S. Добавляю ссылки на материалы по полноценному КМ на русском языке по просьбам читателей моего блога:

• Общий каталог материалов по КМ на моём КОРНИ-сайте — http://evolkov.net/critic.think/
• Критическое мышление: да что же это такое?, или КМ как явление и как ярлык из двух слов / Волков Е.Н. — http://evolkov.net/critic.think/described.crit.think.html
• 35 аспектов критического мышления: стратегический список — http://evolkov.net/critic.think/basics/35dimensions.of.critic.think.html
• Словарь терминов критического мышления. Руководство для обучающего по терминам и концептам критического мышления — http://evolkov.net/critic.think/Paul.R/Paul.R.Critical.thinking.41.html
• Переводы учебных материалов для полноценного КМ (в процессе) — http://translatedby.com/evolkov/all/all/any/ (или наберите там в поиске «критическое мышление»)

Фонд критического мышления: книги, конференции, академические ресурсы — Foundation for Critical Thinking: Books, Conferences and Academic Resources for Educators and Students.

Foundation for Critical Thinking: Books, Conferences and Academic Resources for Educators and Students — лучший в мире ресурс по технологи критического мышления.