Is It A Cult? | Тест «Не в культе ли я?»

Is It A Cult? | ClearerThinking.org

https://programs.clearerthinking.org/cult_assessment.html

Тест «Не в культе ли я?»

Standardized Testing is a Gigantic Scam / Стандартизированное тестирование — это гигантская афера

Standardized Testing is a Gigantic Scam | by Frank Breslin | Age of Awareness | Aug, 2024 | Medium

Онлайновые тренажёры тестов критического мышления (на англ. яз.)

Даю ссылки на онлайновые открытые и бесплатные тренажёры тестов критического мышления на английском языке (возможно, есть и другие, кто найдёт — киньте ссылку). В планах — перевод этих тестов на русский язык и создание таких тренажёров в КОРНИ-мастерских. Если кто-то захочет помочь (перевод теперь не проблема с новым уровнем Google Translate, но перенос в электронную форму теста довольно нуден), буду рад.

1. AssessmentDay — the Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal (W-GCTA). На каждую секцию теста даётся несколько примеров, сами вопросы и ответы на них можно скачать в pdf.
2. Linklaters — Critical Thinking - Practice Questions (тот же Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal (W-GCTA). При новых попытках часть вопросов меняются, что очень хорошо для тренировки.
3. Majortest.com — GMAT Critical Reasoning. Раздел теста для поступления в MBA. Даются 5 тестов по 6 вопросов и по 10 минут, результаты даются с подробными объяснениями правильных ответов.

Экспресс-диагностика гибкости мышления доступна для прохождения

Экспресс-диагностика гибкости мышления доступна для прохождения в КриМ-мастерской проекта КОРНИ.

Посттест критического мышления доступен для прохождения

Посттест критического мышления доступен для прохождения на КОРНИ-сайте в системе Moodle.

Тест-эссе Энниса-Виера (Ennis-Weir) для оценки критического мышления

Тест-эссе Энниса-Виера (Ennis-Weir) для оценки критического (высокоорганизованного) мышления доступен для выполнения в КриМ-мастерской в системе Moodle на КОРНИ-сайте. Регистрация свободная.

Задание

Тесты критического мышления снова доступны для прохождения

Тесты критического мышления снова доступны для прохождения на КОРНИ-сайте в составе КриМ-мастерской на платформе системы Moodle, достаточно лишь пройти регистрацию и записаться в указанную мастерскую. Пока готовы к работе два теста — претест КМ и тест-эссе Энниса-Виера.

19 отличных идей по изменению образования!

The Innovative Educator: 19 bold (not old) ideas for change (обязательно переведу, если меня кто-нибудь не опередит — Е.В.)
SUNDAY, JULY 15, 2012

19 bold (not old) ideas for change

At ISTE 2012 Will Richardson did an ignite session (5 minutes / 20 slides) where he shared 20 bold ideas for change. The presentation was powerful and fast.  In case you blinked or sneezed, below the video are his ideas with commentary intertwined from us both.

1. Forget open book / phone tests.  — Let’s have open network assessments where students can use the tools they own and love for learning. School should not be a place where we force kids to unplug and disconnect from the world.
2. Stop wasting money on textbooks.  — Make your own texts with things like wikis.
3. Google yourself  —  we’re not empowering ourselves and our students to be Google well, we’re not doing a good job.
4. Flip the power structure from adults to learners  —  students with the tools and resources they need to go where they want to go and explore and develop their interests and passions.
5. Don’t do work for the classroom  — Support learners in doing work that is worthy of, can exist in, and can change the world.
6. Stop telling kids to do their own work  —  not reality any longer.  Support them in collaborating, interacting, and cooperating with others.
7. Learn first. Teach second.  — We must come into our classrooms knowing that we are learners first. If we think we are teachers first, we are not giving our students the powerful learning models they’ll need to be successful.
8. No more how-to workshops  — Educators should know how to find out how to on their own. When we come together it should be to talk about how we are doing.
9. Share everything  — The best work of you and your students should be shared online. This will help us all get better.
10. Ask questions you don’t know the answer to  — The learning of high stakes tests with predetermined answers is not as powerful as the learning that comes from finding our own new and unique answers.
11. Believe that you want to be found by strangers on the internet  — If you think kids aren’t going to interact with strangers on the internet, you’re wrong. Let’s embrace that and support kids in being smart when doing so and learning a lot about the minds they are meeting.
12. Rethink the role of the teacher  — We should not be doing the same work that 20th century teachers did. Consider how technology can and should change our roles.
13. Toss the resume  — No one cares about your resume anymore. The internet is the new resume. What will people find when they look at who you are online? That is what you should be focusing on.
14. Go beyond Google to learn  — Build your personal learning network and learn with and from the people you know via places like Twitter and Facebook.
15. Go free and open source  — We have a budget crises, yet schools are wasting millions on things that are offered for free.
16. Create an UnCommon Core  — Don’t ask how you will meet the common core, empower kids to think about how they will change the world.
17. Stop delivering the curriculum  — This is no longer necessary.  Information can be accessed without a teacher.  Move beyond delivery to discovery.
18. Be subversive  — When Lisa (was he talking about me?) is told to do a standardized test, stand up and say NO! We have to be disruptive and push back.
19. Stand up and scream — Tell everyone that education is not about publishers and politicians but rather it’s about what students and parents want and how teachers can best give that to them.

So, what do you think? Which ideas resonate with you and how will you start to implement them in your environment?

Графология, холотропное дыхание, профотбор и психологическое тестирование как объекты критического мышления

Нашёл сегодня небольшую подборку статей с применением критического мышления по  графологии, холотропному дыханию, профотбору и психологическому тестированию. Другие материалы на указанном сайте, особенно подборка в «Библиотеке», сами заслуживают довольно критической оценки, но такие попытки осознанно продвигать хотя бы начатки критического мышления вполне заслуживают поддержки (критически выборочной).

Бойкот ЕГЭ по-американски: Bartleby Project 2011

В Соединённых Штатах развёрнута кампания по бойкоту государственного (в США это уровень отдельного штата) тестирования школьников, получившая название Bartleby Project 2011. Не думаю, что эта новость заслужит хоть какое-то внимание российских СМК, чтобы не развращать российских школьников «дурным» заокеанским примером.

Американских школьников призывают в начале тестирования написать на своих документах одну фразу: «Я предпочитаю не проходить ваш тест». И всё. Если 5% всех школьников (их в США 60 млн.) совершат такой поступок, школьное тестирование как институт будет поставлено под убийственный вопрос.

Для информирования и агитации школьников созданы видеоролики: What is the Bartleby Project? (1), What is the Bartleby Project? (2), What is the Bartleby Project? (3),  Bartleby Project 2011: Do not take your state tests!. Эти ролики фактически представляют из себя инструкции по разрушению системы школьных стандартизированных тестов как таковой. Название кампании и саму идею подкинул в американское общество Джон Тэйлор Гатто (John Taylor Gatto), в своё время признававшийся  несколько раз лучшим учителем Нью-Йорка и штата Нью-Йорк, но уже 20 лет назад начавший непримиримую борьбу против сложившейся системы школьного образования.

Бартлби — герой рассказа «Писец Бартлби» Германа Мелвилла, пересказывать сюжет которого я не буду, чтобы не лишать удовольствия тех, кто прочитает его впервые.

Как выбираем, так нас и имеют...

Читаю совершенно восхитительный блог The Innovative Educator, что в переводе примерно означает «Инноватор образования». Там есть пост The Best Teacher Evaluation System I’ve Heard of! («Наилучшая система оценки учителей, о которой я когда-либо слышал!»), где рассказывается об опыте образовательной модели Sudbury school, в рамках которой учащиеся ежегодно голосуют, кого из учителей оставить преподавать, а кого уволить.

В основе такого подхода лежит следующее базовое предположение (философия):

Adults do not control children's education; children educate themselves (Взрослые не контролируют (не управляют) образование детей; дети образовывают себя сами).

В комментариях затрагивается и сфера политики через ассоциацию выборов учителей и выборов парламентариев и президентов — в том смысле, что раз уж политиков, претендующих на судьбоносные посты и функции, выбирают все и простым голосованием, то что же мешает такую практику и на учителей распространить?

У меня же при чтении возникла другая ассоциация — школьникам, чтобы стать студентами или просто перейти из класса в класс, приходится преодолевать сито тестов и экзаменов (утверждаемых, кстати, теми же политиками), а чтобы стать депутатом или даже президентом, достаточно иметь связи, деньги и команду политтехнологов, а знания и умения самого претендента на кусочек власти никаким испытаниям не подвергаются. И чего же мы хотим от таким образом формируемой власти?

P.S. Выборы преподавателей, с которыми учащиеся взаимодействуют ежедневно не менее года, понять и принять можно. Но существующая система отбора во власть абсолютно неадекватна современным и всё более сложным проблемам общества. Это и ежу понятно...

Критическое мышление: философия и практика обучения по Ричарду Гарликову (Richard Garlikov)

Вчера обнаружил весьма интересный и содержательный сайт американского философа Ричарда Гарликова (Richard Garlikov), посвящённый философии этики и науки, а также философии и практике образования. Вот несколько названий статей, размещённых на нём:

• Порочность оценивания по тестам в обучении (The Immorality of Giving Tests for Grades in Teaching);
• Сократовский метод: обучение через вопросы (The Socratic Method: Teaching by Questions);
• «Мышление» — это самое трудное для, предположительною, самых лучших учащихся («Thinking» Is Most Difficult for Supposedly Best Students);
• Логическое, аргументированное размышление: что такое «быть рациональным» (Reasoning: What It Is To Be Rational).

Критическое мышление и российский бизнес несовместимы?

Недавно я в очень резкой форме столкнулся с острейшей аллергией на критическое мышление у представителей бизнеса. На одном из занятий с группой менеджеров и предпринимателей на курсах MBA в очень известном вузе я решил в самом начале дать претест критического мышления (см. предыдущий пост). После предъявления ключа и подсчёта результатов значительная часть группы  покинула занятия. Некоторые наблюдения позволяют утверждать, что у них до половины (у кого-то, может, и больше) ответов были неверными, при том, что тест не самый сложный.

Они своим примером продемонстрировали типичнейшее заблуждение и грубейшую логическую ошибку — успешность в весьма узкой сфере деятельности они воспринимают как доказательство правильности и непогрешимости своих действий и суждений во всех остальных областях. Если это заблуждение преобладает у современной генерации российских бизнесменов, то нашу экономику ждёт впереди только большая и непрерывная ж..а.

Возможным вариантом интерпретации этого случая может быть и элементарное несовпадение ожиданий участников с тем, что они услышали и получили в первые полтора часа. В сухом остатке всё равно остаётся ригидная и неконструктивная реакция на непривычную информацию и на признание своих ошибок, т.е. прямые следствия жесточайшего дефицита критического мышления.

Интересно, но в несколько печальном смысле, что этой осенью мы с коллегой подавали на конкурс образовательных инноваций три заявки, одна из которых была как раз программой курса критического мышления. Угадайте с одного раза, какая заявка не попала в число победителей...

Некоторый оптимизм внушает то, что несколько человек из упомянутой группы всё же остались (один даже с 13 ошибками из 30) и нормально поработали оставшиеся полтора часа. Это обстоятельство подкрепило моё решение открыть дистанционный курс критического мышления (и социально-психологической и социологической грамотности), на который меня вдохновили несколько участников моей тренинговой экспериментальной программы. В составе этого курса есть и упомянутый выше претест критического мышления, который теперь можно пройти в сетевом варианте.

Претест и посттест критического мышления доступны для прохождения в сети

В технологии критического мышления выработаны два типа тестов. Первый тип тестов позволяет выявить наличие или отсутствие и уровень развития навыков критического мышления как такового (применение правил логики, различение релевантности, определение валидности и т.д.). Второй тип тестов выявляет уровень знаний по терминологии и принципам критического мышления, т.е. нацелен на тестирование точности и надёжности усвоения учебных курсов по критическому мышлению.

В замечательной книге, о существовании которой я уже писал немного раньше (Critical Thinking Skills Success in 20 Minutes a Day, by Lauren Starkey, 2004), есть два не менее замечательных теста навыков критического мышления. Первый (претест) можно пройти здесь. Перевод второго теста (посттест) доступен для прохождения в сетевом варианте здесь.