Код завинчивания. Офисное рабство в России | Ирина Драгунская

OZON.ru - Книги | Код завинчивания. Офисное рабство в России | Ирина Драгунская | Купить книги: интернет-магазин / ISBN 978-5-9614-1335-9

Только две вещи бесконечны....

Только что увидел по ТВ анонс одной передачи с афоризмом А. Эйнштейна:

"Только две вещи бесконечны - вселенная и человеческая глупость. Но насчёт первого я не уверен".

Эйнштейн мог быть в чём-то неправ и ошибаться, но точно не в этом наблюдении. Пользуюсь случаем напомнить, что понятие "глупость" в своём блоге и на сайте я использую исключительно для краткого обозначения всех разнообразных форм ограниченности знаний, невежества, неграмотности, необученности, непрофессионализма и прежде всего для подчёркивания фундаментального факта несовершенства, неполноты и ошибочности ЛЮБОГО ЧЕЛОВЕКА И ЛЮБОГО ЗНАНИЯ (в этом смысле и себя я считаю глупым). Опасной и патологичной глупость становится тогда, когда она не осознаётся и не признаётся и соединяется со слепой верой, фанатизмом, агрессивностью, нетерпимостью к критике и т.п. Критическое мышление как раз и начинается с признания неизбывной глупости собственной и всех окружающих.

Спиральная динамика — новый лохотрон для малограмотной в науке публики

Появился на просторах России новый продукт "интеллектуального прорыва" американских изобретателей мыльных пузырей из пустот банальностей — Спиральная Динамика (СД). СД слеплена из того же протухшего теста, что и НЛП, DHE, соционика, пирамида Маслоу и прочие пользующиеся спросом среди неграмотной во многих отношениях публики попсовые поделки "под науку". Рецепт этого fast & junk food (дрянного фастфуда) весьма прост — берётся набор более или менее банальных общих мест и затасканных аналогий, затем этот замес упаковывается новоязовскими "суперлейблами" и предлагается публике в качестве волшебных очков для обозревания "новых глубин реальности". В основе — фокус всех гороскопов,  эффект Форера-Барнума. Новоиспечённая в мелкой дилетантской лавочке из дешёвых и некачественных продуктов лапша вешается не столько на уши, сколько на глаза и мозги, и служит фильтром-проекцией, позволяя уверовавшему во вкусовые качества этого опасного для желудка умственного здоровья продукта испытывать иллюзию "понимания", "знания" и "мудрости".

Дополнительную забавность этой новинке на российском рынке "супертеорий для умненьких Буратино" придаёт то, что она рекламируется в пакете с семинарами православного священника игумена Евмения (Перистого), на которых предлагается просто фантастический суп духа из "полевого НЛП Третьего поколения", СД, Юнга, религии, "Трансформации" и прочих явно ньюэйджевских штучек. Одни названия этих рекламных объявлений уже сами за себя говорят: "Инструменты Духа в Институте НЛП", "Нейрологические уровни в поисках себя, исследовании веры/религиозности", "Не верь богам, которые не танцуют.: Два объявления для нижегородцев".

Православное спирально-динамически-полевое НЛП как оружие «духовной трансформации» — это полный... коктейль Молотова для мозгов. Ждём-с новых изумительных комбинаций для любителей spirit-коктейлей и барменов духа.

Америка начинает рекламную войну с табакокурением - Наука и техника - Биотехнологии и медицина - Компьюлента

Америка начинает рекламную войну с табакокурением - Наука и техника - Биотехнологии и медицина - Компьюлента

Все антитабачные постеры в pdf. Примеры картинки.

Мир, о котором рассказал Хокинг - Для его создания Бог оказался ненужным

Мир, о котором рассказал Хокинг - Для его создания Бог оказался ненужным

Периодическая таблица иррациональной чепухи и Карта современной науки

"Периодическая таблица иррациональной чепухи" (The Periodic Table of Irrational Nonsense) и "Карта современной науки" (Modern Science Map) - интересные визуальные проекты британского блогера Crispian Jago (Science, Reason and Critical Thinking - блог Наука, разум и критическое мышление). Лучше один раз увидеть... поэтому не комментирую.

Настоящее критическое мышление в средней школе: программы для всех классов

В продолжение темы про полноценное критическое мышление и как бы «критическое мышление» под брендом РКМЧП (см. Почему в РКМЧП нет самого критического мышления) даю ссылки на программы и учебно-методические материалы для всех классов средней школы (с 1-го по 12-й классы американской школы) по варианту настоящего критического мышления, разрабатываемого и продвигаемого Foundation for Critical Thinking: 

• Ремоделированные уроки: детский сад-3-й класс (Critical Thinking Handbook: K-3rd Grades. A Guide for Remodelling Lesson Plans in Language Arts, Social Studies and Science.) (перевод см. здесь)
• Ремоделированные уроки: 4-6-й классы (Critical Thinking Handbook: 4th-6th Grades. A Guide for Remodelling Lesson Plans in Language Arts, Social Studies, and Science.)
• Ремоделированные уроки: 6-9-й классы (Critical Thinking Handbook: 6th-9th Grades. A Guide for Remodelling Lesson Plans in Language Arts, Social Studies, and Science.)
• Ремоделированные уроки: старшие классы (Critical Thinking Handbook: High School. A Guide for Redesigning Instruction)

Программы, методики и учебники уже созданы и эффективно применяются. Вопрос только в том, кто возьмётся всё это перевести, адаптировать в России и начать сотрудничать с конкурентом РКМЧП, Фондом критического мышления (Foundation for Critical Thinking)?

Социальное воздействие, социально-психологическая эксплуатация, экспертиза, масс-медиа, саентология

На моём сайте "Социальное воздействие и критическое мышление" опубликованы несколько статей:

• Волков Е. Н. Масс-медиа (медиасредства) и воспитание: техника, процесс и содержание с точки зрения эпистемологии, социальной психологии и социологии.
• Волков Е. Н. Социально-психологическая эксплуатация как техническая сторона социального взаимодействия и деструктивные аспекты использования человека человеком.
• Волков Е. Н. Необходимость государственной социальной политики в обеспечении базовых социальных знаний и навыков.
• Волков Е. Н. Глобальный кризис как кризис верований: предложения к массовому повышению грамотности граждан в работе с проблемами и кризисами.
• Волков Е. Н. Комплексная психолого-лингвистическая экспертиза манипулятивного воздействия: социально-психологические и когнитивные аспекты.
• Волков Е. Н. Экспертные инструменты определения степени социальной патологии культовых групп (на примере экспертизы церкви саентологии).

Стратегии и технологии социального воздействия в превенции девиантного поведения

На моём сайте опубликован текст доклада "Стратегии и технологии социального воздействия в превенции девиантного поведения".

Почему в РКМЧП нет самого критического мышления

Я уже давно обещал более подробный критический разбор РКМЧП (Развитие критического мышления через чтение и письмо, aka RWCT — Reading and Writing for Critical Thinking). Полагаю, что представители и адепты РКМЧП достаточно сертифицированы, чтобы адекватно отнестись к критике через призму своего критического мышления.

Первое, что меня весьма неприятно удивляет в работах отечественных представителей РКМЧП, это упорное замалчивание — или демонстрация непозволительной неинформированности — существования другого, более раннего и гораздо более интересного и глубокого, направления в движении критического мышления, представленного Foundation for Critical Thinking. Одного этого факта достаточно, чтобы сделать сомнительным присутствие КМ в аббревиатуре РКМЧП.

Следующий настораживающий факт — резкое расхождение в описаниях истории критического мышления в варианте РКМЧП (Педагогическая технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» в подготовке специалистов) и варианте Foundation for Critical Thinking (A Brief History of the Idea of Critical Thinking). Дело доходит до того, что в изложении российских специалистов честь создания технологии critical thinking приписывается основателям RWCT, что совершенно неверно (например, в тексте «Педагогические технологии современной системы образования» утверждается: «Технология РКМЧП (critical thinking) разработана в конце XX века в США (Ч.Темпл, Д.Стил, К.Мередит)». В такой формулировке ставится знак тождества между РКМЧП и critical thinking, что является, мягко говоря, дезинформацией).

RWCT как организация была основана в 1997 г., а ещё в 1990 г. Американской философской ассоциацией был опубликован Delphi Report (доклад, подготовленный методом Delphi) «Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction» (см. перевод на рус. язык основных тезисов). В этом докладе и были закреплены основные характеристики, содержание и направления исследования и развития critical thinking. Там же можно познакомиться и со списком настоящих авторов этой замечательной разработки.

Ещё один факт явно некритического поведения и мышления представителей РКМЧП в России — игнорирование и замалчивание колоссальных наработок по КМ в университетах США как по обучению, так и по тестированию. В результате в российские вузы продвигают катастрофически урезанный и обеднённый «школьный» вариант КМ (РКМЧП). При всём моём отвращении к конспирологии не могу не задать вопрос: «Кому выгодно продвижение в вузы России технологии обучения, опускающей университеты на уровень средней школы, а не поднимающей до передовых высот академического образования?» Возникают и другие вопросы: «Где серьёзные исследования, доказывающие необходимость внедрения в высшее образование России технологии, заимствованной из средней школы, а не из университетской среды? Где объективное сравнение разных подходов и накопленного опыта и честное информирование о наличии чрезвычайно весомых альтернатив?»

Так и приходится вспоминать превратившиеся в оскомину цитаты из классиков: «Русь, куда ж несёшься ты? дай ответ. Не даёт ответа...»

И напоследок. Противопоставление метода деятельности (так называемого деятельностного подхода) содержанию обучения, поставленное во главу угла в РКМЧП («Учителя РКМЧП уверены, что настоящая подготовка школьников и студентов к гражданству в открытом обществе лежит в плоскости методов, а не содержания обучения»), хотя и «звучит гордо», но является на деле опасным заблуждением, как любой перекошенный в одну сторону подход, который превращает всё, к чему он применяется, в Тришкин кафтан. В методике и практике РКМЧП этот принцип приводит к отказу от прямого и отдельного обучения критическому мышлению в рамках особого предмета (который как раз преподаётся в американских университетах): КМ растворяется в традиционных учебных дисциплинах. Я уж и не говорю о той банальной истине, что содержание содержанию рознь, но в результате возникают как минимум две серьёзные проблемы:

• Как качественно обучать критическому мышлению на некачественном содержании?
• Как осознавать и выделять принципы и навыки КМ так, чтобы уметь их переносить и применять в любой ситуации и к любому содержанию?

Стоит поставить и третий, фундаментальный вопрос:

• Содержание метода — разве это не содержание? Или обучение методу — это бессодержательное обучение?

 Вот тут-то, как мне кажется, и зарыта главная дурно пахнущая собака. Отказ от прямого обучения КМ на основе академических разработок есть отказ от критического мышления как такового.  Остаются лишь бессодержательные фантомные имитации. Почему американские школьные педагоги пошли по этому пути — вполне понятно. Есть новизна, на которой можно неплохо зарабатывать и создавать иллюзию развития, при этом ничего существенно не меняя. Если именно такая задача ставится и в России — флаг в руки РКМЧП.

P.S. Добавляю ссылки на материалы по полноценному КМ на русском языке по просьбам читателей моего блога:

• Общий каталог материалов по КМ на моём КОРНИ-сайте — http://evolkov.net/critic.think/
• Критическое мышление: да что же это такое?, или КМ как явление и как ярлык из двух слов / Волков Е.Н. — http://evolkov.net/critic.think/described.crit.think.html
• 35 аспектов критического мышления: стратегический список — http://evolkov.net/critic.think/basics/35dimensions.of.critic.think.html
• Словарь терминов критического мышления. Руководство для обучающего по терминам и концептам критического мышления — http://evolkov.net/critic.think/Paul.R/Paul.R.Critical.thinking.41.html
• Переводы учебных материалов для полноценного КМ (в процессе) — http://translatedby.com/evolkov/all/all/any/ (или наберите там в поиске «критическое мышление»)