Мысли для начала... мышления

Неграмотными в 21-м веке будут не те, кто не могут читать и писать, а те, кто не смогут научаться, от(раз)учаться и перенаучаться. Элвин Тоффлер

2011-05-31

О чем предупреждал Рихард Зорге?

О чем предупреждал Рихард Зорге? - BBC Russian - Россия
Хороший пример развенчания исторических мифов - вот какие тексты должны быть в школьных учебниках.

2011-05-30

8 альтернатив обучению в вузе  — 8 Alternatives to College | Altucher Confidential

8 альтернатив обучению в вузе — 8 Alternatives to College | Altucher Confidential

Ещё 10 причин, почему родители не должны посылать своих детей в вуз - 10 More Reasons Why Parents Should Not Send Their Kids to College | Altucher

Ещё 10 причин, почему родители не должны посылать своих детей в вуз - 10 More Reasons Why Parents Should Not Send Their Kids to College | Altucher Confidential

Не посылайте своих детей в вуз - Don’t Send Your Kids to College | Altucher Confidential

Не посылайте своих детей в вуз - Don’t Send Your Kids to College | Altucher Confidential

Уильям Браудер: В России нет государства - Июнь 2011 - Журнал – Сноб

Уильям Браудер: В России нет государства - Июнь 2011 - Журнал – Сноб

Промежуточные итоги Конструктора Выпускника - Учимся с Google и другими

Промежуточные итоги Конструктора Выпускника - Учимся с Google и другими

2011-05-23

Критическое мышление (настоящее, не РКМЧП) для ежедневного применения по капле в день: КМ-капля № 0009 (упражняйся в логике на самом себе)

«Начни с себя» — этот принцип всё больше и больше кажется мне разумным и продуктивным. Я подумал, что и упражнения в логике желательны прежде всего на том материале, который составляет содержание нашей собственной повседневной жизни и личной профессиональной деятельности. Итак, 

КМ-капля № 0009 (упражняйся в логике на самом себе).

Содержание упражнения по смыслу простое: подвергаете проверке на соответствие логике любые свои монологи и диалоги с кем-то, любые тексты и документы, которые читаете или пишете. Если находите логические ошибки и сознательные нарушения логики, то описываете их в терминах формальной логики (или используете пересказ этих терминов на разговорный язык).

Для получения эффекта от приёма этой капли (как и капли № 0008) требуется хотя бы самое начальное знание формальной логики. По моему опыту сдачи экзамена по логике на 3-м курсе университета, для этого достаточно дня 3-4 плотно посидеть над каким-нибудь качественным и одновременно полупопулярным изложением этой дисциплины (например, Никифоров А. Книга по логике) и иметь под рукой словарь по логике (всё есть в сети).

Магистратура, MBA и прочее постдипломное образование — пустая трата времени и денег

Магистратура, MBA и прочее постдипломное образование — в основном пустая трата времени и денег. Так утверждает Пенелопа Транк (Penelope Trunk), создательница трёх стартапов (включая Brazen Careerist). Её советы по построению карьеры публикуют 200 газет, а её саму называют «самым влиятельным консультантом в мире». На её блог подписано около 60 тыс. читателей.

Она, правда, признаёт полезность некоторых направлений таких форм образования, в основном естественнонаучных, но в целом оценивает как бесполезное школьное образование и верит, что нарождающееся поколение детей приведёт к победе домашнего обучения.

2011-05-22

Критическое мышление (настоящее, не РКМЧП) для ежедневного применения по капле в день: КМ-капля № 0008 (решай по одной логической задаче в день)

Формальная логика - мощная и чрезвычайно полезная сила практически в любой ситуации, которой — из расчёта на душу населения — пользуются реже, чем совершается в год полётов на Луну. Итак,

КМ-капля № 0008 (решай по одной логической задаче в день).
Ресурсов для этого упражнения в сети вполне достаточно, из свежих, например, тест «Логика-2011».

2011-05-20

И классики социологии способны нести несусветную чушь

Журнал "Огонёк" опубликовал (в номере от №19 (5178), 16.05.2011) интервью, как написано в предисловии, "классика социологической мысли XX века" Зигмунта Баумана. Высказанные последним мысли любопытны, и я начинал читать это интервью с интересом. Но есть в нём чудовищный ляп, который для меня существенно снижает желание дальше читать этого "классика". А произносит он следующее:
Хорошо известно, что атеисты часто завидуют верующим людям: им кажется, что последним гораздо легче жить, так как у них все определено.
Это чистой воды миф, придуманный верующими, которым, естественно, он "хорошо известен". Но "классику" социологии точно не пристало придавать таким замшелым предрассудкам "формат" якобы установленных истин.

2011-05-16

Почти 90% россиян считают, что полученных в вузе знаний недостаточно

Почти 90% россиян считают, что полученных в вузе знаний недостаточно
16.05.2011, Москва 15:12:45 Большинство (89,8%) россиян согласны с тем, что знаний, полученных в вузе, недостаточно для эффективной работы. Такие данные приводятся в исследовании, проведенном холдингом РОМИР. При этом лишь 7,6% респондентов уверены в том, что запаса знаний, полученных в вузе, достаточно для успешного карьерного старта. Вместе с тем среди студенческой молодежи 18-20 лет этот процент выше - 10,2%.
По мнению 88,4% опрошенных, после окончания института получить желаемую должность нелегко, так как для этого требуются опыт работы и усовершенствованные профессиональные навыки. Всего 7,8% респондентов уверены в том, что по окончании высшего учебного заведения будет просто прийти на желаемое рабочее место.
93,7% респондентов в той или иной степени готовы продолжить образование в целях повышения уровня квалификации для продолжения карьерного роста. При этом только 2,7% опрошенных выразили намерение делать это в зарубежных высших учебных заведениях. Респонденты в возрасте 36-40 лет наиболее активны (62%) в своем стремлении повысить образовательный уровень по сравнению с другими возрастными категориями.
Онлайн-опрос населения РОМИР был проведен в апреле 2011г. В нем приняли участие 550 респондентов из семи федеральных округов. Выборка репрезентирует городское население России в возрасте 14-50 лет.

2011-05-13

Критическое мышление (настоящее, не РКМЧП) для ежедневного применения по капле в день: КМ-капля № 0007 — притчевое дополнение к КМ-каплям №№ 0003 и 0004

Встретил недавно в сети притчу как раз на тему случайного и непредвиденного, спешу поделиться ею с теми, кто пользуется моей КМ-капельницей. Итак:
Это история фермера, у которого убежала лошадь. В этот же вечер собрались соседи, чтобы посочувствовать ему,  называя случившееся большой неудачей. Он сказал: «Может быть».
На следующий день лошадь возвратилась и привела с собой шесть диких лошадей, и соседи приехали восхвалять его удачу. Он сказал: «Может быть».
И затем, на следующий день, его сын попытался запрячь и поездить на одной из диких лошадей, но был сброшен и сломал ногу. Снова соседи приехали, чтобы предложить своё сочувствие по случаю такой неудачи. Он сказал: «Может быть».
На другой день чиновники по воинской повинности приехали в деревню, чтобы набрать молодых людей для армии, но из-за сломанной ноги сын фермера был забракован. Когда соседи приехали, чтобы поговорить о том, как всё оказалось к счастью, он сказал: «Может быть».
В качестве дополнения — притча «Мудрый старик и завистливые односельчане».

P.S. Тут же по случаю попалась схожая притча:
У одного африканского короля был близкий друг, с которым он вместе вырос. Этот друг, оценивая всё, что бы с ним ни происходило, имел привычку говорить: «Это хорошо!»
Во время охоты друг заряжал ружья для короля. Но однажды сделал что-то не так, и при выстреле у короля оторвало палец. Увидев это, друг, как обычно, изрёк:
– Это хорошо.
– Нет, это совсем не хорошо! — возразил король и приказал поместить друга в тюрьму.
Через год случилось так, что во время охоты короля и находившихся с ним слуг взяли в плен людоеды. Они привели их к себе в деревню, где собирались изжарить и съесть. Но вдруг один из них заметил, что у короля не хватает пальца. Из-за своего суеверия они никогда не ели того, кто имел ущербность в теле. И короля отпустили.
Вернувшись домой, король сразу же освободил друга:
– Ты оказался прав. Это было хорошо, что я остался без пальца.
Король рассказал другу о происшедшем и выразил сожаление, что продержал его год в тюрьме.
– Нет, — сказал его друг, — это хорошо! Если б я не был в тюрьме, то оказался бы на охоте вместе с тобой.

2011-05-11

Реформа существующей системы образования бессмысленна

Реформа существующей системы образования бессмысленна: единственный верный выход - в формировании принципиально иной системы обучения, позволяющей гражданам учиться не так, как хочет государство, а так, как хотят они сами и как требует современная жизнь. Конституционное право на образование на деле осуществляется лишь как обязанность учиться тому и так, как предпишет государство. Верх нелепости, что в Конституции не закреплена СВОБОДА ОБУЧЕНИЯ, без которой право на образование полностью превращается в обязанность быть изнасилованным средним и вузовским быдлообразованием. Последнее слово не должно обижать никого из работающих в этой сфере (я сам такой), поскольку является лишь констатацией того очевидного факта, что система образования, построенная по типу госмонополии и с фантастически неэффективным менеджментом, годится в современных условиях только на роль пресса для штамповки "правильных винтиков" из учащихся (что получается у неё всё хуже и хуже, но о чём кое-кто сильно тоскует и хватается за реформу, как за спасительную соломинку), всё остальное ей совершенно не по силам ни при каких реформах.

Полная приватизация не решает проблемы - как показывает опыт США, частные монополии в высшем образовании превратились в машины по деланию денег в ущерб обучению и образованию и создают предпосылки для финансового краха ещё более тяжёлого, чем ипотечный пузырь в 2008 г., что создаёт тупик с другого конца.

Отчётливо ясно одно - необходимо максимальное обеспечение СВОБОДЫ ОБУЧЕНИЯ для всех категорий учащихся, что предполагает максимальную СВОБОДУ ОБРАЗОВАНИЯ, т.е. многообразие форм и разновидностей предоставления обучающих программ. Для занятия рабочих мест вполне достаточна система квалификационных испытаний на предприятиях и в учреждениях. Тесты и экзамены в системе образования должны быть ТОЛЬКО ДОБРОВОЛЬНЫМИ!

2011-05-10

Системная сборка критического мышления: тренинг — 02. Ремоделирование некритического в критическое

Это будет уже второй тренинг (в разрабатываемой мною с 2004 г. серии тренингов КМ), в котором предполагается не описание и отработка общих базовых положений КМ или отдельных его инструментов и направлений применения, а работа по системному применению КМ к индивидуальным задачам и проблемам участников.

Будут предложены как вводные упражнения, позволяющие понять и почувствовать КМ как целостность, так и специфические системные инструменты КМ для повседневной жизни и профессиональных задач. Участники смогут поработать над индивидуальными задачами и проблемами с помощью системного применения КМ.

Если первый системный тренинг был во многом экспериментальным, то второй видится мне гораздо яснее и конкретнее, поэтому слово «эксперимент» из названия исчезло, хотя каждый шаг в программе тренингов КМ в России — это шаг в неизвестное. У этого тренинга есть общая тематическая рамка — «Ремоделирование некритического в критическое». Смысл этой формулировки — в перестройке (ремоделировании) устоявшихся и привычных (шаблонных, стереотипных) индивидуальных моделей восприятия мира и самого себя, моделей поведения и мышления на основе критических технологий и критических «чертежей». Будет применяться внешне простая, но весьма практичная и действенная техника одновременно и пошагового, и целостного «перекраивания» на критический лад тех актуальных и проблемных сфер мышления, поведения, чувств и деятельности, которые выберут индивидуально для себя участники тренинга. В программе возможны незначительные модификации и дополнения с учётом предварительных пожеланий.

Предварительная программа направлений работы на тренинге:
  • Ремоделирование в критическое — примеры и освоение техники.
  • Ремоделирование в критическое — групповые упражнения.
  • Ремоделирование в критическое — индивидуальные проекты.
  • Когнитивные техники и визуальные средства КМ в системном анализе и комплексном решении проблем.
  • Опыт и знания — на карту! Капитализация мудрости для личного использования: картирование индивидуальных баз знаний.
Время и место — 10-11 сентября, Москва, школа ОРТ, ул. Новослободская, 57. Запись в группу: sem1nar@mail.ru, тел.: +7-926-206-13-43 (Марина).

Критическое мышление (настоящее, не РКМЧП) для ежедневного применения по капле в день: КМ-капля № 0006 (примени сократово выспрашивание)

Самый до сих пор неосвоенный людьми инструмент, одновременно и самый важный, и самый эффективный — это задавание вопросов, выспрашивание. Единственный в истории человек, достигший в науке и искусстве задавания вопросов поразительных результатов почти 2,5 тысячелетия назад, — Сократ, — до сих пор стоит одиноким мемориальным пиком в памяти человечества, да так крепко, что его именем назвали само это умение вопрошанием делать из людей неграмотных почти мудрецов. Сократово выспрашивание — правильное название этого блока знаний и умений (а не «сократовский диалог», как часто пишут).

Итак, КМ-капля № 0006 (примени сократово выспрашивание).

Берёте классифицированный список с примерами формулировок сократовых вопросов и начинаете применять сначала одну первую категорию (вопросы прояснения (уточнения)) хотя бы несколько раз в день, затем через несколько дней или неделю добавляете в свой арсенал вопросы второй категории (вопросы для исследования допущений) и далее последовательно доводите свою вопросовооружённость до владения всеми шестью категориями.
Ресурсы моего производства — раздел «Вопросы» на моём сайте + посты блога по тегу «вопрос».

2011-05-09

Оружие массового... обучения: Путешествие школьного учителя через Тёмный Мир навязчивого ошколивания

Джон Тэйлор Гатто, которого я уже упомянул в предыдущем посте, в 2008 г. опубликовал книгу "Оружие массового обучения: Путешествие школьного учителя через Тёмный Мир навязчивого ошколивания" (Weapons of Mass Instruction: A Schoolteacher's Journey through the Dark World of Compulsory Schooling). На болгарский язык первую часть названия перевели как "Оружие массового обезличивания". В своём блоге я уже упоминал его книгу "Скрытая история американского образования" (The Underground History of American Education). Увидят ли эти  и другие книги Дж. Гатто свет на русском языке, предсказывать не берусь, но необходимость в этом - огромная.

Бойкот ЕГЭ по-американски: Bartleby Project 2011

В Соединённых Штатах развёрнута кампания по бойкоту государственного (в США это уровень отдельного штата) тестирования школьников, получившая название Bartleby Project 2011. Не думаю, что эта новость заслужит хоть какое-то внимание российских СМК, чтобы не развращать российских школьников «дурным» заокеанским примером.

Американских школьников призывают в начале тестирования написать на своих документах одну фразу: «Я предпочитаю не проходить ваш тест». И всё. Если 5% всех школьников (их в США 60 млн.) совершат такой поступок, школьное тестирование как институт будет поставлено под убийственный вопрос.

Для информирования и агитации школьников созданы видеоролики: What is the Bartleby Project? (1), What is the Bartleby Project? (2), What is the Bartleby Project? (3),  Bartleby Project 2011: Do not take your state tests!. Эти ролики фактически представляют из себя инструкции по разрушению системы школьных стандартизированных тестов как таковой. Название кампании и саму идею подкинул в американское общество Джон Тэйлор Гатто (John Taylor Gatto), в своё время признававшийся  несколько раз лучшим учителем Нью-Йорка и штата Нью-Йорк, но уже 20 лет назад начавший непримиримую борьбу против сложившейся системы школьного образования.

Бартлби — герой рассказа «Писец Бартлби» Германа Мелвилла, пересказывать сюжет которого я не буду, чтобы не лишать удовольствия тех, кто прочитает его впервые.

2011-05-06

Критический взгляд на социальную рекламу образования

Такая фотография появилась в блоге одного из моих друзей с такими комментариями:
XXI век на дворе. Россия. Москва. Билборд у Госдумы.
«Нет учеников неспособных, есть ученики радивые и нерадивые». Цитата из какого-то учителя 2010. Справа Большой театр, напротив Кремль. Полный улет! Слева Госдума. Учителя зовут Георгий Шотович Гоциридзе.
Какая-то чисто авторитарная фраза... А  про учителей? И заодно про власти... Ага, смысл афоризма сводится к «стране нужны послушные рабы»...
Я даже комментировать не хочу такую средневековую дикость, выставляемую напоказ в самом сердце столицы.

2011-05-04

Критическое мышление (настоящее, не РКМЧП) для ежедневного применения по капле в день: КМ-капля № 0005 (задай вопросы о личных базовых теориях)

Кому-то некоторые мои КМ-капли могут показаться вёдрами или даже бочками, но универсального стандартного дозатора пока придумать не могу. Новая КМ-капля, извлечённая из давнишнего поста, является существенным довеском к КМ-капле № 0001, поэтому одновременный их приём следует осуществлять с предосторожностями от затопления.

Итак, КМ-капля № 0005 (задай вопросы о личных базовых теориях).
То, что у вас получится в результате ответов на предложенный список вопросов, в науке называется «индивидуальная эпистемология», иначе говоря, индивидуальная система сбора и оценки знаний или того, что вам кажется знаниями и истиной.

Критическое мышление (настоящее, не РКМЧП) для ежедневного применения по капле в день: КМ-капля № 0004 (обрати внимание на непредвиденное)

Вспышка полемики на тему КМ-капли № 0003 о случайности подсказала мне тему следующей капли.

Итак, КМ-капля № 0004 (обрати внимание на непредвиденное).

Специальное предложение для непризнающих случайное: попробуйте соотнести осознаваемые вами и предвидимые/предвиденные условия и последствия любых свои планов и проектов (осуществлённых и предстоящих) с неосознаваемыми и непредвидимыми/непредвиденными условиями и последствиями, как уже проявившимися, так и потенциальными, этих же планов и проектов. Попробуйте честно ответить себе на вопросы:
  • В какой степени вы вообще озабочены существованием этой подводной части айсберга?
  • Какие практические выводы вы готовы сделать из проделанного анализа?

2011-05-02

Критическое мышление (настоящее, не РКМЧП) для ежедневного применения по капле в день: КМ-капля № 0003 (обрати внимание на случайное)

Иногда стоит вспоминать и обращать внимание на простые, но чрезвычайно важные вещи, и задавать себе простые, но очень полезные, вопросы.

Итак, КМ-капля № 0003 (обрати внимание на случайное).

Задайте себе простой вопрос: "Сколько случайного в жизни моей и всех окружающих?" И просто сосредоточенно поразмышляйте над результатами открывшегося ответа, отрешившись от паранойи конспирологии и шизофрении астрологии, "судьбы" и "божеска предопределения". Гарантирую: при соблюдении указанных условий или офигеете настолько, что станете тихими и блаженными почти как предпоследний католический папа, или будете дико хохотать неделю без перерыва, потом опять же станете тихими и блаженными...

Критическое мышление о глобальном и повседневном: что действительно объективно важно

Что действительно объективно важно — что для человека НЕТ НИЧЕГО объективно важного, есть только субъективно важное. Вы можете как угодно и с каким угодно большим количеством фактов и данных доносить до людей объективное положение дел и объективные выводы из них — эффект и реакция всегда будут равны лишь сумме субъективных восприятий. Изменение субъективного восприятия в пользу объективных данных и логики, следовательно, есть самое объективно важное направление человеческой деятельности — если наше субъективное мнение с этим когда-нибудь согласится... Как мне кажется, однако, для позитивных сдвигов достаточно субъективного согласия некоторой минимальной критической массы в некоторых критических точках — если для этого достанет субъективного желания необходимого количества владельцев субъективных мнений...